Investigación y evidencia
HELP Math 1.0 cuenta con un registro histórico sustancial, incluido un estudio aleatorizado que el What Works Clearinghouse del Departamento de Educación de Estados Unidos consideró que cumplía sus normas sin reservas. Cada resultado se vincula con su versión, fuente y limitaciones.
Registro de evidencia
Descripción general de los estudiantes previstos, los apoyos de lenguaje académico, el diseño de lecciones, el alcance curricular histórico y la narrativa de investigación.
Es útil para comprender la intención de diseño. Las cifras y afirmaciones específicas requieren confirmación frente a la edición y las fuentes primarias correspondientes.
Archivo local: About HELP Math.pdf
Propuesta que vincula la modernización de HELP Math con aprendizaje multimedia, instrucción protegida, andamiaje, segmentación, desarrollo de vocabulario y manipulación virtual.
Documenta una dirección de modernización propuesta. Una propuesta no demuestra que todas sus funciones se hayan implementado o evaluado.
Archivo local: BoulderLearning.PhaseI.HMwithHTML5.pdf
Documento de planificación que describe una visión más amplia de plataforma, evaluación diagnóstica, apoyos personalizables, expansión de contenidos y actualizaciones tecnológicas.
Muestra la aspiración del producto, no la funcionalidad del sitio actual. Las funciones propuestas no se describen como disponibles sin verificación independiente.
Archivo local: HELP Math 2.0 Scope.pdf
What Works Clearinghouse, del Departamento de Educación de Estados Unidos, revisó un estudio aleatorizado de 146 estudiantes de inglés de sexto grado en adelante. WWC determinó que el estudio cumplía sus normas de evidencia sin reservas e informó un efecto positivo estadísticamente significativo en rendimiento matemático.
WWC informó un tamaño del efecto de 0,89 y un índice de mejora de +31. Esta es la afirmación verificada más sólida: un estudio bien implementado de HELP Math 1.0 cumplió las normas de WWC sin reservas. No debe presentarse como un premio ni como una calificación general del producto; WWC tampoco validó los porcentajes por grado.
Fuente primaria: Departamento de Educación de Estados Unidos, Institute of Education Sciences, What Works Clearinghouse
La evaluación archivada informa un aumento del 42,1% para estudiantes de HELP Math frente al 4,6% del grupo de control. Informa aumentos de 75% frente a 13% en sexto grado y 71% frente a 3% en séptimo, cifras resumidas en materiales históricos como promedios de 73% frente a 8%.
Estos porcentajes proceden del informe de evaluación archivado y describen al alumnado retenido en la muestra analítica final. No son resultados de subgrupos validados adicionalmente por WWC ni deben generalizarse a HELP Math 2.0.
Fuente histórica: HELP Math Evaluation White Paper (mayo de 2013)
Otro estudio aleatorizado de 396 estudiantes de inglés halló que tanto HELP Math como los grupos de comparación mejoraron, pero no encontró un efecto principal general entre los grupos; los patrones por subgrupos comunicados no fueron estadísticamente significativos.
Incluir este resultado evita una selección parcial de la evidencia. El registro histórico es prometedor e incluye un estudio calificado por WWC, pero no es uniforme en todas las evaluaciones, poblaciones o medidas.
Fuente bibliográfica: registro ERIC EJ1023032
La lista oficial de EdTech Digest identifica a HELP Math como ganador de un Cool Tool Award de 2011 en la categoría de necesidades especiales. El desarrollo de HELP Math también recibió apoyo parcial mediante fondos del Departamento de Educación de Estados Unidos.
El sitio antiguo lo denomina «National Award for Excellence in Education», pero ese no es el nombre oficial del premio. Las páginas archivadas también discrepan sobre la participación federal —40% o 46%—, por lo que el sitio moderno no elige ninguno de los porcentajes.
Contexto primario: lista de ganadores de EdTech Digest y registros de programas y subvenciones del Departamento de Educación
Política de evidencia
Toda afirmación sustantiva de eficacia o reconocimiento debe señalar una fuente que se pueda consultar. Si una fuente no está disponible o describe una versión anterior, esa limitación acompaña a la afirmación.